Простейший математический пример

[kyrymax]

9 часов назад, ZIL сказал:

Так что, для тех, кто хорошо учился в советской школе 6:2(1+2) = 1

А самолёты и ракеты в союзе летали по воле Господа😁

[Ferrite]

А кто не учился в советской школе знает - если хочешь изменить порядок операций - возьми в скобки.

8÷(2×(2+2))=1

[nso]

10 часов назад, ZIL сказал:

В пособии для математических факультетов педагогических институтов по курсу методики преподавания математики, по которому учили наших преподавателей алгебры в педагогических ВУЗах Советского Союза сказано:

По нижеприведённой ссылке Вы можете скачать:
Методика преподавания алгебры, Курс лекций, Шустеф М. Ф., 1967 г.
https://russianclassicalschool.ru/biblioteka/matematika.html
Приложенный мной текст на 43-й странице пособия.
Так что, для тех, кто хорошо учился в советской школе 6:2(1+2) = 1

"...в алгебре тот же порядок действий что и в арифметике но есть исключения..."
Даже если так, то ваша цитата про алгебру(!) Алгебра это иксы, игреки...
Pan Włodek выше приводил пример, который можно под это правило притянуть   8:2X
Но обсуждаемая задача - 100% арифметика!

[Bankirr]

Учительница математики сказала, что ответ 16.

[nso]

У нас, взрослых, алгебра сильно вытеснила арифметику, отсюда путаница. В алгебре, в формулах, всегда знак деления разделяет числитель и знаменатель, а в арифметике делений может быть хоть сто штук.
Кроме того, порядок действия, зависит от страны, где считаем. Погуглите: BODMAS vs PEMDAS
А еще, зависит от возраста
Вот тут https://www.educationquizzes.com/11-plus/exam-illustrations-maths/order-in-sums-bidmas/ советуют на английском экзамене "11+" , который после начальной школы, для правильных ответов вообще игнорировать приоритеты в вычислениях:  5+2*2=35 и начинать их применять только в средней школе.
"Generally I tell a child to ignore BIDMAS (at least, the ...DMAS part) unless there are clues suggesting you should use it. However, at secondary school it will be taught from the outset and you will be expected to use it accordingly"

[Vitrum]

Фрай является доцентом по математике в колледже Лондона, а также автором двух популярных книг по математике.Комментируя данный пример, она отметила, что он не имеет однозначного ответа при решении."Проблема в том, что то, как этот пример записан, оставляет место для двусмысленности по поводу ответа", - отметила эксперт.Она также добавила, что математики не любят двусмысленность в примерах. Именно поэтому они скорее использовали бы знак умножения в виде крестика, а деление - в виде дроби. В имеющемся варианте записи, по ее мнению, оба решения - и 1 и 16 - можно считать правильными. А для получения однозначного ответа нужно точнее указать в нем математические действия.

[Pan Włodek]

16 хвилин тому, Vitrum сказав:

Фрай является доцентом по математике в колледже Лондона, а также автором двух популярных книг по математике.Комментируя данный пример, она отметила, что он не имеет однозначного ответа при решении."Проблема в том, что то, как этот пример записан, оставляет место для двусмысленности по поводу ответа", - отметила эксперт.Она также добавила, что математики не любят двусмысленность в примерах. Именно поэтому они скорее использовали бы знак умножения в виде крестика, а деление - в виде дроби. В имеющемся варианте записи, по ее мнению, оба решения - и 1 и 16 - можно считать правильными. А для получения однозначного ответа нужно точнее указать в нем математические действия.

Тю, а я шо казав :

В 03.08.2019 в 14:52, Pan Włodek сказав:

Тому "ожесточонні спори в сєті", які викликав цей приклад — просто наслідок некоректного/неоднозначного запису умови. 

 

[nso]

19 минут назад, Vitrum сказал:

Фрай является доцентом по математике в колледже Лондона, а также автором двух популярных книг по математике.Комментируя данный пример, она отметила, что он не имеет однозначного ответа при решении

Британские математики

[Kometa]

Я в шоке от спора.
Да, скобки обращают на себя внимание. Но, следуя правилам, получаем 16.
Именно такими приёмами и пользуются все мошенники. Именно так отвлекаются массы. Именно так внушаются ложные установки.

Да, я хорошо училась в советской школе.
И помогаю с уроками детям, которые уже не в советской школе.
Математика -- везде математика.
Извините за эмоции.

[Brocar]

35 минут назад, Vitrum сказал:

Фрай является доцентом по математике в колледже Лондона, а также автором двух популярных книг по математике.Комментируя данный пример, она отметила, что он не имеет однозначного ответа при решении."Проблема в том, что то, как этот пример записан, оставляет место для двусмысленности по поводу ответа", - отметила эксперт.Она также добавила, что математики не любят двусмысленность в примерах. Именно поэтому они скорее использовали бы знак умножения в виде крестика, а деление - в виде дроби. В имеющемся варианте записи, по ее мнению, оба решения - и 1 и 16 - можно считать правильными. А для получения однозначного ответа нужно точнее указать в нем математические действия.

Возможно она использовала альтернативную математику.

Предлагаю еще вариант

Pan Włodek , не только Вы сильны в этом. Я ведь тоже могу поматематьничать, когда захочу😜